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              職業教育停課不停學:高職教學過程導向的職業教育課程混合教學設計|王雯 韓錫斌

              發表于:2020-05-05
              閱讀:10051
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                職業教育停課不停學:高職教學工作過程導向的職業教育課程混合教學設計|王雯 韓錫斌

               

                疫情期間,全國“停課不停學”,“停課不停教”,高職院校都要線上開課了。毋庸置疑,不管是線下線上,職教課程的根本是項目化或模塊化設計,如果沒有做好課程的頂層設計,蜂擁跑到各大以本科課程為主的mooc平臺,讓學生開啟線上學習,很可能只會是表面上的熱鬧。無論采用哪種教學方式和技術手段,最根本的還是教學設計。疫情背景下,職教課程單元如何設計呢?

                職業教育是由實踐情境構成的以過程邏輯而不是學科知識邏輯為中心的行動體系,是培養職業型人才的一條主要途徑。將混合教學運用于職業教育領域,需充分考慮職業教育教學特點和信息時代教育教學要求,在職業教育課程與教學理論基礎上,發揮混合教學優勢。因此,本文旨在從理論層面梳理總結符合職業教育教學特點的混合教學設計模型,以更好地支持混合教學理念在職業院校落地,培養滿足信息時代要求的高素質技術技能人才。

                一、工作過程導向的職業教育課程混合教學設計

                職業教育課程工作過程導向的混合教學設計包括工作過程導向的混合課程開發及各學習情境的混合教學模式設計兩個方面,其中混合課程開發包括課程體系開發與學習單元開發(圖1)。

                (一)工作過程導向的混合課程開發

               

                1.混合課程開發步驟

                綜合職業教育課程開發相關研究中成熟的開發模式及其基本特點,基于工作過程的職業教育課程開發主要有以下幾個步驟:(1)崗位分析:根據勞動力市場需求分析明確相應的職業領域,進行崗位分析,確定對應的工作崗位(群);(2)典型工作任務分析:對工作崗位(群)進一步分析,梳理出相對獨立的典型工作任務,明確不同工作任務的職業能力要求;(3)工作過程課程開發:根據工作任務的關聯性及工作過程的完整性,按照職業能力發展規律整合典型工作任務,并根據教育教學特點,將不同典型工作任務群轉化為不同的課程,進行課程體系開發;(4)學習情境設計:選擇工作過程的六要素——對象、內容、手段、組織、產品、環境中的恰當要素作為課程學習情境(即學習單元)設計的依據,不同學習情境間可呈現平行、遞進、包容三種關系。

                2.混合課程開發思路

                本文在此基礎上提出了“互聯網+職業教育”背景下職業院校混合課程的開發思路(圖2)。

                (1)信息時代新型崗位分析:信息技術對傳統行業產生了巨大沖擊,在進行崗位分析時應充分調研行業未來需求的新型崗位。此外,崗位職業能力的內涵也發生了一定改變,在進行課程對應的崗位能力分析時必須在傳統崗位能力基礎上,充分探討崗位職業能力的信息化內涵,包括信息化職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養。

                (2)信息技術支持下的工作過程分析:信息技術支持下的工作過程分析包括分析信息技術對崗位職業能力培養的支持過程,以及以培養信息化職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養為目標的工作過程。

                (3)信息技術與課程深度融合:一方面,將信息技術支持下的工作過程進一步分解,形成相應的工作任務,轉化為不同的課程;另一方面,需要考慮信息技術如何滿足學生工作過程導向的學習、支持職業能力培養目標的實現。

                (4)混合學習單元的組織:包括將工作任務轉換為信息化課程結構單元,進行教學目標、教學內容和教學活動的線上線下劃分,并開發相應的混合學習環境和混合教學資源包。

                (二)工作過程導向的職業教育課程混合教學設計

                混合課程開發階段形成了教學實施的基本單元——學習情境,對每一學習情境進行具體教學設計,包括分析、設計、開發、實施與評價五個階段,其中分析階段包括學習者分析、教學目標分析(含確定教學目標、復雜性技能及其相關知識分析)、混合學習環境分析,設計階段包括學習任務設計、信息呈現設計、練習設計、合成訓練策略、學校及企業教師角色設計,開發階段包括混合學習環境開發和混合學習資源開發,評價階段包括形成性評價、總結性評價及教學修正過程,具體的教學設計模型如圖3所示。

                1.分析階段

                分析階段主要包括學習者分析、教學目標分析與教學環境分析。進行學習者分析,目的是了解學生的學習準備和學習風格,以便為后續的教學設計提供依據。前期混合課程開發已經明確了課程的職業能力培養目標,因此該階段教學目標分析主要是進一步確定本學習單元復雜性技能目標并進行目標的分解,同時明確相應的學習任務組。

                在進行復雜性技能及其相關知識分析后,根據學習者特點、教學目標及學習任務特點,分析并確定混合學習環境類型及其所需要的軟硬件設施條件。混合教學模式下的學習環境主要分為網絡虛擬教學環境與實體面授教學環境兩大部分。其中,網絡教學空間主要是指具備充足數字化教學資源、支持師生開展各類在線教學活動的在線自主學習環境,包括網絡教學平臺支撐的教師的教學空間和學生的學習空間。

                2.設計階段

                設計階段主要包括復用性技能/非復用性技能練習設計、支持性信息呈現設計、即時性信息呈現設計、合成教學策略和學校及企業教師角色設計。

                (1)復用性技能/非復用性技能練習。無論是復用性技能還是非復用性技能,都要求學習者不斷操練,以達到熟練的程度。混合教學模式下技能練習包括課前線上的體驗式練習或仿真練習、課中的集中實操練習、課后的鞏固練習。其中復用性技能強調技能重復操練達到自動化,而非復用性技能則強調技能在不同情境下的練習,以增強技能遷移能力。

                (2)支持性信息呈現。支持性信息主要為技能相關理論知識,在技能練習前提供,以課前線上學習為主,同時課堂、課后階段加強對支持性信息掌握情況的檢驗。

                (3)即時性信息呈現。即時性信息主要是技能相關程序、規則,一般在技能訓練過程中提供,包括課前線上的體驗式練習或仿真練習、課中的集中實操練習、課后的鞏固練習階段。即時性信息以線上學習資源呈現為主,此外,線下技能演示也屬于即時性信息范疇。

                合成教學策略即將技能練習與信息呈現相結合,形成完整的學習過程鏈。然后根據合成的教學策略和實際條件,重新定位學校與企業教師的角色?;旌辖虒W模式下學校教師與企業人員在教學角色的分配上主要可分為五種類型:一是只有學校雙師型教師,無企業兼職教師參與;二是以學校雙師型教師為主,企業兼職教師為輔,面對面參與學生實踐性教育教學活動;三是以學校雙師型教師為主,企業人員遠程參與學生實踐性教育教學活動;四是以企業人員為主,學校教師面對面參與學生企業實踐性教育教學活動;五是以企業人員為主,學校教師遠程參與學生企業實踐性教育教學活動。學校及企業教師的角色設計包括確定是否需要企業教師參與,是否由一名主講教師轉變為專業化的團隊教學,是否需要在線的E-Tutor和E-Expert。

               

                3.開發階段

                混合教學環境與教學材料的開發,需要在分析已有的教學環境與教學材料條件基礎上,對照設計階段形成的混合教學模式的活動程序與實現條件,明確開發的目標。混合教學環境的開發包括網絡虛擬教學環境的開發與實體面授教學環境的開發,其中網絡虛擬教學環境的開發一般指混合課程的開發,包括線上教學活動的組織與數字化教學資源的開發與上傳。

               

                在完成混合教學模式設計與相應教學環境與資源開發后,就可以根據混合教學模式的活動程序開展混合教學。

               

                5.評價階段

                教學評價的設計在教學模式合成階段就已經完成?;旌辖虒W評價包括形成性評價與總結性評價,此外,在教學評價階段還需要根據評價結果不斷修正教學模式。需要注意的是,職業教育評價與普通學科教育評價也存在一定差異,職業教育混合教學評價尤其是總結性評價,需要結合職業教育教學目標的特點,對職業能力進行評價。目前比較常見的職業能力評價主要有三種模式:行為樣本的評價模式、工作現場觀察的評價模式和已有績效的評價模式。其中,混合教學模式支持借助大數據的線上評價方法,可以實現學生學習過程的完整記錄,形成學生學習電子檔案袋,為已有績效的評價模式創設了良好的條件。

                二、工作過程導向課程的混合教學設計案例

                以S高職數控機床專業的一門專業核心課程《零件的二軸數控編程與加工》為例,說明職業教育工作過程導向課程的混合教學設計的步驟。

                (一)混合學習單元開發

                該門課程旨在培養學生具備國家職業標準中數控車床中級工的職業能力,未來能夠勝任各類企業的數車零件編程和加工的工作。具體包括能根據實際設備情況,合理選擇機床、刀具、夾具,完成加工工藝卡的編制;能根據所給定的數控車零件加工圖樣,完成數車加工程序的編制;能運用斯沃仿真軟件,輸入加工程序,完成仿真模擬;能根據給定機床,正確操作機床,完成零件的加工四個典型工作任務。選擇“制作調節座”“改制螺旋千斤頂”和“活動式頂蓋”三個主要工作對象,采用遞進的學習單元組織方式,即每一學習單元均包含“加工工藝卡編制”“程序編制”“程序仿真模擬”“零件加工”四個工作任務,工作對象難度逐級上升。該課程的學習單元如下表所示。

                (二)學習單元的混合教學模式設計

                選擇“子項目二制作調節座之加工底座”為例進行混合教學模式設計。

                1.學習者分析

                在學習準備方面,學習者已經學習了機械制圖、典型零件的工藝分析等課程,對讀圖、工藝有了初步認識,但并沒有真實接觸數控車床。在學習風格方面,高職院校的學生偏好具體經驗與主動實踐,需要將實踐和理論相結合,激發他們的學習興趣。

               

                2.復雜性技能分解

                本學習單元的復雜性技能也包括4個方面,即“加工工藝卡編制”“程序編制”“程序仿真模擬”“零件加工”。

               

                3.學習任務分析

                “加工工藝卡編制”對應學習任務1“分析底座工藝”,將程序編制與程序仿真模擬的技能合并,進一步分析形成“完成底座精加工程序(圓弧插補指令)”“完成底座粗精加工程序(G73、G70循環指令)”和“完善底座粗精加工程序(G71循環指令)”任務組,“零件加工”對應任務5“加工零件底座”。單元學習任務結構如圖4所示。

                4.復用性技能/非復用性技能及其相關知識分析

                由于任務2、任務3、任務4的教學活動存在相似性,因此選擇任務1、任務2和任務5為例,進行具體的分析與設計。3個任務所涉及的復用性技能/非復用性技能及其相關知識見下表。

               

                5.教學環境分析及技能練習設計

                無論是復用性技能還是非復用性技能,技能的練習都應貫穿課前、課中、課后各個階段,通過多次練習以達到技能熟練化程度。如任務一之分析加工底座中涉及的非復用性技能“底座零件圖的節點計算”,要求在課前、課中、課后分別給予不同的零件圖練習情境,以增強非復用性技能的遷移能力。課前、課后的練習環境以網絡教學平臺為主,而課堂面授教學環境則基于技能本身性質,部分要求操作計算機的技能安排在虛擬實訓室(機房),而任務五要求進行機床實操,則安排在有機床設備的實體實訓室。教學環境及技能練習安排見下表。

                 6.支持性信息/即時性信息呈現設計

                針對非復用性技能,需要在技能練習前提供支持性信息,如任務一涉及的非復用性技能“底座零件圖的節點計算”,要求在課前通過網絡教學平臺以PPT和講義的形式呈現節點和基點的基本概念,讓學生在技能練習前自主學習。針對復用性技能,需要在技能練習過程中提供即時性信息,如任務二中涉及的復用性技能“使用模擬軟件驗證G02、G03示例程序”,在技能練習時提供模擬軟件使用程序的微課視頻。此外,面向非復用性技能練習過程中隱含的部分復用性技能操作程序,也需要提供即時性信息,如任務五涉及的非復用性技能“操作機床完成內孔的加工”中隱含的操作機床這一復用性技能操作程序,需要在學生操作過程中提供即時性信息“教師演示機床操作”,同時在網絡教學平臺提供演示視頻,方便學生遇到問題時隨時學習。支持性信息和即時性信息呈現設計見下表所示。

               

                7.合成訓練策略

                通過將學習任務中的技能練習與信息呈現設計進行整合,得到每一學習任務的教學活動過程鏈,如圖5、6、7所示。(1)任務一分析加工底座(圖5);(2)任務二完成底座精加工程序(圓弧插補指令)(圖6);(3)任務五加工零件底座(圖7)。

               

                8.學校及企業教師角色設計

                該課程是“校企合作、課證融通”的改革試點課程,具備企業人員參與教學的基本條件?;诓煌瑢W習任務涉及的復雜性技能目標的特點,在任務一至任務四只涉及軟件操作,技能產出成果可在線觀測,因而企業人員只需以E-Expert的形式遠程參與學生作品的評估與在線答疑,而開展任務五加工零件底座時,企業人員則會面對面指導學生實操。

                9.開發與實施

                基于上述分析與設計結果,基于網絡教學平臺進行混合課程的開發和實體課堂面授教學環境的準備,并制作與上傳相應學習資源。

                10.評價與修正

                課程采用已有績效的評價模式和行為樣本的評價模式相結合的形式,一方面通過網絡教學平臺記錄學生學習過程,進行對已有績效的形成性評價,占學生總評成績的60%,另一方面采用行為樣本的評價模式進行總結性評價,進行期末測評,占學生總評成績的40%。此外,通過問卷調查的形式進行學生學習滿意度的調查,并得到修正教學過程的反饋意見。結果顯示,58位學生對課程滿意度達97.5%,但也提出了學習任務多、時間緊張等反饋建議,有助于進一步修正學習任務設計、練習設計和信息呈現設計。

                三、結論與展望

                本文在分析職業教育工作過程導向課程開發模式基礎上,結合經典教學設計模型和混合教學設計模型,構建了職業教育工作過程導向課程的混合教學設計模型,該模型有如下特點:

                (一)擴展了“互聯網+職業教育”背景下職業教育課程開發的內涵

                該模型在總結與提煉職業教育已有課程開發模式的特點與一般流程基礎上,擴展了“互聯網+職業教育”背景下的內涵,在傳統崗位職業能力分析基礎上增加對信息化職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養的分析,并強調信息技術對新型崗位職業能力培養的支持,在課程開發時要求信息技術與課程深度融合,將工作任務轉換為信息化課程結構單元。該模型提供了職業教育混合課程開發的基本思路。

                (二)整合了職業教育技能教學設計模型和通用教學設計模型

                將關注職業教育技能教學特點的4C/ID模型作為參考,同時結合ADDIE等通用教學系統設計模型對于“分析、設計、開發、實施與評價”五個教學設計環節的完整考量,將兩者進行了整合。分析階段在保留4C/ID模型“復雜性技能分解”“學習任務分析”“復雜性技能及其相關知識分析”基礎上增加“學習者分析”“確定教學目標”“分析并明確學習環境類型”,設計階段則在“學習任務設計”“技能練習設計及相應的信息呈現設計”“合成訓練策略”等關鍵環節基礎上增加“學校及企業教師角色設計”,同時增加開發(包括教學環境與教學材料的開發)、實施與評價(包括形成性評價、總結性評價與教學修正)三個教學設計環節。

                (三)對已有混合教學設計模型進行職業教育情境下的內涵重構

                已有的混合教學設計模型主要基于知識體系課程提出,該模型結合工作過程導向的職業教育課程開發模式與基于4C/ID的教學系統設計模型,為職業教育混合教學提供教學設計框架。

                目前該模型已經開始面向多所高職院校進行實踐并進行優化,并通過實證研究進一步驗證該模型對于不同類型職業教育課程的適用性。

                本文摘自《中國職業技術教育》2020年第5期,如有轉載請注明出處。

              以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于混合教學設計的知識技巧了,學習以上的職業教育停課不停學:高職教學過程導向的職業教育課程混合教學設計|王雯 韓錫斌知識,對于混合教學設計的幫助都是非常大的,這也是新手學習職教新聞所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業的人士來為您解答。

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              法律工作者證即基層法律服務工作者執業證??既》晒ぷ髡咦C首先需要滿足一定的條件。下面,小編整理了法律工作者證報考條件,供大家參考。 法律工作者證報考條件 1、擁護中華人民共和國憲法; 2、高等學校法律專業本科畢業,參加省、自治區、直轄市司法行政機關組織的考試合格; 3、品行良好; 4、身體健康; 5、在基層法律服務所實習滿一年,但具有二年以上其他法律職業經歷的除外。 各省、自治區、直轄市的自治縣(旗),國務院審批確定的國家扶貧開發工作重點縣,西部地區省、自治區、直轄市所轄縣,可以將前款第二項規定的學歷專業條件放寬為高等學校法律專業??飘厴I,或者非法律專業本科畢業并具有法律專業知識。 法律工作者資格證需要考哪幾科 法律工作者資格證考試即為國家司法考試,考試科目包括:理論法學、應用法學、現行法律規定、法律實務和法律職業道德。 2020年河北本科提前批B段藝術類投檔分數線 考試分為四張試卷,每張試卷分值為150分,四卷總分為600分。試卷一、試卷二、試卷三為機讀式選擇試題,試卷四為筆答式案例分析、法律文書、論述試題。各卷科目為: 試卷一:綜合知識。包括:中國特色社會主義法治理論、法理學、法制史、憲法、經濟法、國際法、國際私法、國際經濟法、司法制度和法律職業道德; 試卷二:刑事與行政法律制度。包括:刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法; 試卷三:民商事法律制度。包括:民法、商法、民事訴訟法(含仲裁制度); 試卷四:案例分析、法律文書、論述。包括:中國特色社會主義法治理論、法理學、憲法、司法制度和法律職業道德、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、商法、民事訴訟法。 律師與法律工作者的區別 1、兩者之間的法律基礎不同。律師的產生以及執業的基礎是根據《中華人民共和國律師法》的規定,而法律工作者是根據行政規章《關于鄉鎮法律法務所的暫行規定》(現為《基層法律服務所管理辦法》和《基層法律工作者管理辦法》)的規定。即法律工作者的設定是沒有法律基礎的。 2、兩者執業的標準不同。律師需要先參加全國律師資格考試。取得律師職業資格。而法律工作者是沒有強制性的要求參加司法考試的,只要取得司法行政部門的同意就可以。 3、兩者之間的專業水平以及對法律知識的含量不同。以2002年的考試為例,全國報名參加考試的人有38萬之多,但因此而獲得資格的人只是報考人數的百分之六點多有資格做律師的人,而做法律工作者,無需具備這些條件。 4、兩者的服務范圍不同。律師服務的范圍是十分廣泛的,社會中需要法律服務的,律師都可以發揮作用。而法律工作者的服務范圍僅限于從事簡單的民事類代理事務,他們是不具備從事刑事類代理和辯護的業務的。 5、兩者執業的地域不同、律師執業不受地域限制。律師執業不受地域限制,法律工作者一般只限于轄區內的民事、經濟、行政訴訟案件。 法律工作者證如何考取 法律工作者證即基層法律服務工作者執業證??既》晒ぷ髡咦C首先需要滿足一定的條件,然后向有關部門提交核準材料,審查后對準予執業核準的申請人,由執業核準機關頒發相關證書。 各省、自治區、直轄市的自治縣(旗),國務院審批確定的國家扶貧開發工作重點縣,西部地區省、自治區、直轄市所轄縣,可以將前款第二項規定的學歷專業條件放寬為高等學校法律專業專科畢業,或者非法律專業本科畢業并具有法律專業知識。 根據《基層法律服務工作者管理辦法》第十一條,申請基層法律服務工作者執業的基本流程為:申請執業核準材料,由擬聘用申請人的基層法律服務所提交所在地縣級司法行政機關審查,由其出具審查意見后報設區的市級司法行政機關審核,或者由擬聘用申請人的基層法律服務所報所在地直轄市的區(縣)司法行政機關審核,自決定受理申請之日起二十日內完成審核。對準予執業核準的申請人,由執業核準機關頒發《基層法律服務工作者執業證》

              評職稱滿5年年限算法:申報高級職稱,中級職稱只需滿五年嗎?

              申報高級職稱,中級職稱只需滿五年嗎? 在職稱申報期間,不少工程師有咨詢到豆腐網王老師,只有大專學歷申報高級職稱,中級職稱年限怎么算?也是需要滿五年嗎?以上問題應該是健康管理師考生普遍關注的內容,下面小編就為大家分享相關信息,供各位考生參考,一起來看吧。 職稱聘任年限從被聘任之日起算,必須按年月日對應聘滿任職年限,即年對年、月對月、日對日;申報職稱是以相應專業技術資格聘用時間為依據,而不是以取得任職資格為依據。 職稱評審是每位老師的人生必經之路。以前因為職稱沒有與工資掛鉤,就算你得了職稱,也要很久才能與工資掛鉤,很多老師因此不愿意參與職稱評審,認為職稱評審的過程麻煩,要做的職稱評審材料多,但最后卻沒有什么收獲。再后來,想申報職稱,又受到崗位設置的限制,沒有空的崗位不可以申報,不知道傷了多少教師的心。職稱制度也因此遭到很多人的吐嘈。 但現在,國家的職稱政策制度發生了很大的改變,老師們的福利已經到來:職稱評審不再受單位崗位設置的局限,在鄉村任教或者到農村支教達到一定的時間,你就可以申報,而且你得了職稱之后,很快就能與工資掛鉤。這相比以前,已經是很大的進步了。職稱與工資掛鉤,意味著你的收入會增加。評職稱再也不是水中望月了,所以現在,大家都踴躍申報職稱。 職稱評定條件: 助理級: 1、大學本科畢業,從事專業技術工作一年以上。 2、大學??飘厴I,從事專業技術工作二年以上。 3、中專畢業,從事專業技術工作三年以上。 4、高中畢業,從事專業技術工作七年以上。 5、初中以下學歷人員,從事專業技術工作十年以上,同時應具備員級職務。 結合時間來說:在2018年之前,申報高級是看兩個年限 ①畢業年限滿15年第16年 ②中級職稱年限滿5年第6年。 自2019年開始,申報高級職稱, ①畢業年限滿15年第16年 ②中級職稱年限滿7年第8年。 兩個年限要求要同時滿足才能申報高級職稱。 中級: 1、大學本科畢業,從事專業技術工作五年以上,擔任助理職務四年以上。 2、大學專科畢業,從事專業技術工作六年以上,擔任助理職務四年以上。 3、中專(高中)畢業,從事專業技術工作十年以上,擔任助理職務四年以上。 4、初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上,擔任助理職務四年以上。 高級: 1、大學本科畢業,從事專業工作十年以上,擔任中級職務五年以上。 2、大學專科畢業,從事專業技術工作十五年以上,并擔任中級職務五年以上。 3、中專、高中畢業,從事專業技術工作二十年以上,并擔任中級職務五年以上。 問題又來了,很多人申報了以后發現,職稱并不是那么容易就能通過。特別是高級教師申報,有的老師,獲獎獎狀也不少,但申報了好幾年,都不能獲得通過。這只能說明,你還沒有掌握申報高級教師的要求,空有一腔熱血,卻落個落榜的結局,真的太可惜了。 我在農村學校任教已經23年了,我在2013年第一次申報高級教師,就順利通過。我覺得我挺幸運的?,F在和大家分享一下我對申報高級教師的的一些看法,與大家共勉。 一、申報高級教師,最好從獲得上一個職稱(也就是一級教師)開始就要做好準備。需要我們做好以下幾個方面的準備: 1.爭取當班主任,而且把班主任工作做好。現在,班主任工作是高級教師評審中一個最基本的要求,如果沒有當班主任的經歷(好像是最少三年),根本沒有申報的權利。但很多人卻害怕當班主任,學校安排當班主任也萬般推辭。因為當班主任,管理班級,是非常辛苦而又不討好的一件事情:事情不少,責任天大!但你要知道,當好班主任,是衡量教師育人水平一個很重要的標準。所以當班主任,對自己是一個很好的鍛煉也是一件很有成就感的事情。工作做好了,相信領導們會看到你的努力和付出,每年優秀班主任評選和優秀教師的評選,你就有機會了。優秀班主任和優秀教師的榮譽,是屬于全面先進類的獎勵,在你所有的獲獎獎狀中,它們是排在第一位的!這點你要牢牢記住。 2.盡心盡力做好自己的教學工作,爭取在教育教學工作中做出自己貢獻。從順利通過申報的情況來看,申報者的教學業績在申報中的分量排在第二位。教學業績是一個教師教學能力和教學水平的重要表現。所以作為教師,不斷提高自己的教育教學水平,是我們工作的要求之一,更是我們申報職稱的一個必不可少的條件,因為你的教學能力和教學水平,從你的教學質量中會表現出來。另一個體現教學能力的活動,就是學科的教學比賽,無論是校級的,市級的甚至更高級的,都應該積極參加。有的老師不喜歡或者說害怕參加教學比賽,那么你的能力就無法得到大家的肯定。只要在比賽中,教學有方的老師,都會得到獎勵,那么,這些獎勵,也是你教學能力的重要表現。所以教學業績就是這樣,努力付出,才會有回報。教學方面的獎勵,級別越高越好。如果你沒有教學方面的業績,申報是萬萬通不過的。 3.積極參加教育教學改革。一是參加上級和學校舉行的各種教研活動、培訓,包括: 繼續教育、集體備課、聽課評課等,這也是申報改不少的內容要求。在這些教研活動和培訓中,我們一定要按要求做好。二是努力開展課題研究,提高自己的教育教學研究能力。雖然說,有些地方對于鄉村教師申報高級教師,不對課題作剛性要求,但在實際的評審中,我認為它是有一定的分量的,畢竟課題也是教師教研能力的考量之一。三是積極撰寫教育教學論文。所撰寫的論文,要與申報學科相一致,內容真實,千萬不能網上抄襲。參考他人的內容,一定后在文后要注明出處,這是對他人的尊重。論文不用多,三四篇即可,能有一篇在核心期刊發表會更好。 4.積極指導年輕教師開展教育教學工作,最少指導兩位年輕教師。年輕教師的健康成長離不開有經驗的教師的指導。指導青年教師,不能簡單停留在表面的指導,而要真真實實地付出心血,讓年輕教師在教育教學方面得到實實在在的提高。 5.實實在在做好后進生的轉化工作。轉化所有的后進生是不可能的事情,但轉化三五個,是完全做得到的。所以在教教育教學工作中,需要對實際的后進生進行針對性的學習指導或思想教育,使他們端正學習態度,養成良好的生活、學習習慣。這此轉化后進生的事跡材料,平時要收集好,到申報的時候就可以拿出來了。 三、按時上交材申報材料 申報材料的上交,都是有時間限制的。大家平時的教學工作都很忙,在做好教學工作的同時,一定要抽時間整理自己的申報材料。一旦錯過材料上交的時間,你就無法申報了。以上是我個人對申報高級教師的一些見解。各地評審要求或許有所不同,說得不到位的地方,請大家一起探討。

              塔吊操作證難不難考?塔吊司機證怎么考?需要什么條件?考試又有什么訣竅嗎?

              塔吊操作證難考嗎?有什么訣竅? 現如今,科技越來越發達,塔吊也漸漸取代了龍門架等機械,塔吊司機的地位也水漲船高。想要當塔吊司機,沒有塔吊操作證是萬萬不行的。那么,塔吊操作證難不難考?考試又有什么訣竅嗎?別急,待小編細細道來。 以前建筑業都是師傅帶徒弟模式,徒弟跟著師傅鞍前馬后,學個幾年就可以出師、接活了。可今時不同往日,隨著國家政策的不斷完善,建筑行業也越來越規范,"考證"成了從業人員繞不過去的"檻"兒。想要做什么,都要先考個證!塔吊司機是建筑施工一種必不可少的設備運行人員。那么塔吊司機證怎么考呢?下面是小編整理的相關信息,一起去看一下吧。 塔吊司機證怎么考 1、體檢 取得塔吊工作證,向安監部門申請之前,首先要進行體檢,確認有否具有相關的身體條件。到當地的疾病控制中心或者承認的醫院,做一次體檢,取得相應的健康證明。 2、材料準備 法規規定從事該行業的年齡是在18歲至60歲,身份證是必須的。另外要準備學歷證明,就是畢業證。塔吊證對學歷要求不高,初中以上文化就可以辦理了。 3、申請 帶著相關材料到當地的行政服務中心,在安監局窗口報名,領取《特種作業安全技術培訓考核申請表》,將申請表的按要求填寫完成。 4、報名培訓 一般都是在社會培訓機構參加學習培訓,各地都有很多這樣的機構,在網上搜索一下,或者直接在安監局詢問一下工作人員就可以了。費用一般在500元左右,各地不一。 5、培訓、考試 一般要在培訓機構參加15天左右的學習,然后參加考試。如果本人已經是熟練工,可以向培訓人員提出申請,在家里參加遠程學習就可以了。考試分為筆試和機試,稍微學習一下,通過是沒有問題的。即使不通過也還可以補考。 6、領證 考試合格后,帶著相關證書、證件的復印件和一寸免冠照片,到行政服務中心安監局窗口,領取《中華人共和國特種作業操作證》。 健康管理師工作內容和報考條件 健康管理師是從事個體和群體從營養和心理兩方面健康的檢測、分析、評估以及健康咨詢、指導和危險因素干預等工作的專業人員。 塔吊司機證報考條件 根據《特種作業人員安全技術培訓考核管理辦法》第四條本辦法所稱特種作業人員是指直接從事特種作業的人員。特種作業人員必須具備以下基本條件: 1、年齡滿18周歲; 2、初中以上文化程度,具備相應工種的安全技術知識,參加國家規定的安全技術理論和實際操作考核并成績合格; 3、身體健康,無妨礙從事相應工種作業的疾病和生理缺陷; 4、符合相應工種作業特點需要的其他條件。 塔吊司機的考試流程 塔吊操作證考試分為兩個部分:理論和實操考試。 理論考試是筆試形式,實行百分制,六十分及格,考試時長為兩個小時。一般理論考試不會太難,都是些基礎知識,只要參加了匯德教育的培訓,一般都沒問題的。 重點放在實操考試上。實操考試滿分100分,要70分及格,并且有一次當場補考的機會。塔吊實操考試的規則是,在兩分鐘之內,操作吊鉤,從指定地點A落到指定地點B,視為考試合格。超時一分鐘扣15分,超時兩分鐘扣30分,碰到障礙物扣15分。聽起來似乎并不難,但是關鍵是如何在短短兩分鐘內完成。有不少學員就是因為操作不熟練,考試超時導致不通過,所以有條件的學員還是要多多練習,實際動手操作,通過的幾率才更大。 塔吊司機的崗位職責 1、司機應經過專門培訓,考試合格并持有操作證,熟練掌握塔機的構造原理,技術性能,嚴格遵守塔機安全技術、操作規程。 2、司機應遵守各種規章制度,遵守紀律,當班司機應嚴守工作崗位,不得擅自離開,不得將設備交給其他人員操作。 3、指揮人員必須熟練掌握指揮信號,一般采用旗語指揮,不得用手勢指揮。對于中、高層建筑物,要設地面和建筑物面上(雙層)指揮,以保證安全生產。 4、堅持日常的維護保養,隨時檢查和解決設備存在的問題,如發現較大問題影響塔機安全使用,要立即停機并及時報告領導處理。 5、凡因司機只管操作,不進行日常維護檢查而發生機械事故,事故隱患不管何故,則司機負有主要責任。 6、要熟悉塔機技術性能和安全操作規程,以及吊物的重量,起重幅度等,超載或捆扎不牢,不得強行指揮。 7、司機如發現吊、索具、灰斗、磚籠、電氣、機械和金屬結構等有問題,要及時報請領導解決,不得帶病操作。 8、要密切配合指揮人員進行安全操作,沒有安全裝置或安全裝置失靈和無人指揮、指揮信號不明、物體重量不清,以及綁扎不牢均不得操作。 9、對于起重物體的吊裝,司機要按吊裝方案和安全措施認真執行,無安全吊裝技術措施不得操作。 10、司機要時常檢查路基,特別是因春季解凍、雨季或是回填土地基耐壓力不夠等原因而下沉,要立即停機,及時報請領導派人搶修。 總體來說,塔吊司機考試還是很簡單的,只要報考培訓班,通過率都是有保障的。有想考證的,可以私信我,或者在網上查詢,詢問招生老師。有想復審和換證的也可以來找正規靠譜的職業培訓學校!

              銀行從業資格證書該如何獲得?各科成績有效期是多長?含金量高不高?

              在銀行校招要求中,一般會要求應聘者持有銀行從業資格證,而根據銀行從業資格證報考條件,大學在校生也是可以報考的,銀行從業資格證報考門檻低,由人力資源和社會保障部頒發,是銀行業的準入證書。拿到銀行從業資格證,可以提高個人職業競爭力。那么2020年考了銀行從業資格證有什么用?可以從事什么工作?來一起了解下吧! 但是一定要在成績有效期內進入銀行工作,申請證書,下面就讓我們一起來了解銀行從業資格證有效期是多久吧! 銀行從業資格證有效期 對于銀行從業證書有效期是通過年檢來進行維持的,所謂的年檢就是考生必須要準時參加繼續教育培訓。銀行從業證書辦法后,銀行從業資格證書有效期為兩年。資格證書自頒發日起每2年進行一次年檢。取得銀行從業資格證書的人士,需自行向銀行業協會申請參加繼續教育,考生完成相應的繼續教育培訓學時,才算完成證書年檢工作。 在規定時間內未在認證辦公室辦理年檢手續的、以及年檢未通過的,其資格證書將自動被注銷。同時銀行從業資格考試成績也是2年有效,在有效期內均可提出證書申請,已獲得公共基礎證書方可進行專業證書申請。 銀行從業資格考試各科成績有效期多長? 根據中國銀行業協會規定,銀行從業資格考試各科目成績有效期均為2年,考生必須要在兩年內通過所有科目考試,才能取得證書。對于第一天只通過一科的考生,在第二年可以繼續報考未通過的科目,一旦超過了成績有效期限,考生只能重新再報考。 需要注意的是所有非銀行從業人員(包括學生、其他非銀行業機構的考生、曾在銀行業金融機構工作但申請證書時已離職的考生)均不能獲得證書。非銀行從業人員考試通過后將會獲得成績合格證明,成績合格證明無需申請,考試結束后將按照考生報名時留下的郵寄地址在考試結束后2個月內以掛號信寄出。此成績合格證明兩年有效,兩年內成為銀行從業人員后即可申請證書,逾期成績作廢。 銀行從業資格證考試科目 銀行從業資格考試科目為《銀行業法律法規與綜合能力》《銀行業專業實務》。其中,《銀行業專業實務》下設《個人理財》《公司信貸》《個人貸款》《風險管理》《銀行管理》5個專業類別??忌勺孕羞x擇任意科目報考。 考試題型:全部為客觀題,包括單選題、多選題和判斷題。其中單項選擇題90道,多項選擇題40道,判斷題15道。 全國銀行從業資格證的通過率一般在40%左右,除了必考的法律法規,銀行業專業實務科目中一般選擇最多的科目是個人理財。其他科目相對有一定難度,但是也是考的基礎知識,相對涉及的知識點較多,較復雜。 銀行從業資格證書到底有沒有用?哪些情況下能夠用上?今天小編就帶大家了解一下銀行從業資格證書的含金量 作用一:應屆生進入金融行業的敲門磚。 以國有五大行為例,每年校園招聘招聘人數共計超過10萬,總報考人數超過100萬,但是每年有超過60%的同學在最初的網申階段就會被刷掉。 網申階段是銀行招聘的第一環,而在這一個環節大多數同學往往都不夠重視或者覺得沒有什么可寫的,不了解究竟什么樣的內容才能夠引起銀行HR的注意。 面對這種情況,具備專業證書就顯得非常重要,銀行從業資格證含金量較高,一是可以成為同學們學習能力較強的證明,二是可以體現出為報考銀行提前準備的誠意,這樣會讓同學們更有具競爭力,幫助同學們順利通過網申。除此之外,甚至會有這樣的情況出現,某一些崗位在招聘公告當中就會提出明確的證書要求。 有沒有作用這個并不是絕對性的,關鍵還是看考生自己,根據自己的實際情況而出發。而對于一心只想從事銀行從業工作的,并致力于在這行業發展的考生,銀行從業資格證書是非常有必要去考的。   隨著行業的發展并根據國家規定,只有考取了銀行從業資格證書的人士,才能有資格從事銀行從業類的工作,簡單來說,銀行從業資格證書已經成為進入銀行從業行業的“敲門磚”。   如今,在面試的時候,各大商業銀行等企業同樣會把銀行從業資格證書作為招聘的首要條件,在同等條件下,對于未取得銀行從業資格證書的人士,其劣勢是非常明顯的。   其次,對于應屆畢業生來說,提前取得銀行從業資格證書,也對日后在面試銀行從業崗位也帶來一定優勢。由于剛畢業的應屆生缺乏一定的工作社會經驗,持有銀行從業資格證書就是唯一能夠證明自己個人能力和專業水平能力的最有效憑證,從而會獲得企業HR的青睞。   而對于銀行從業專業的考生來說,銀行從業資格證書不單單是入行的“敲門磚”,對于日后在崗位上包括晉升、加薪等方面,公司領導層都會以銀行從業資格證書作為考量大家的前提條件,并且考取銀行從業資格證書,也能大大提升了考生們的專業水平能力,對于日后的職業發展有較大的幫助,這幾點已經足以證明其證書含金量是非常高的。 作用二:持證上崗,助力轉正。 通過招聘環節真正進入銀行工作時,具備專業資格證書是最基本要求,所有崗位都是要求持證才能上崗,而如果沒有證書的話會影響后續的轉正。另外,銀行從業資格證不僅僅只是針對于銀行業,在整個金融行業當中都是可以起到作用的。 作用三:升職加薪,失業每月可獲額外補貼。 在2017年5月份,人社部、財政部共同印發了《關于失業保險支持參保職工提升職業技能有關問題的通知》,明確失業保險基金用于參保職工技能提升補貼。根據通知的規定,只需同時滿足兩個條件:一是依法參加失業保險,累計繳納失業保險費36個月(含36個月)以上;二是自2017年1月1日起取得初級(五級)、中級(四級)、高級(三級)職業資格證書或職業技能等級證書,就能夠申請職工技能提升補貼。具體的補貼標準,初級為1000元,中級為1500元,高級為2000元。并且根據要求,只需要在職業資格證書或職業技能等級證書核發之日起12個月內,到本人失業保險參保地失業保險經辦機構申請,審核通過后,補貼資金就能直接發放到本人銀行賬戶或社保卡了。 作用四:個稅改革,當年參加專項扣除。 今年年初新實行的個稅改革也為考取職業資格證書的人帶來了福利,個稅專項扣除中的繼續教育支出不僅僅只包括學歷繼續教育,還包括了技能人員職業資格繼續教育和專業技術人員職業資格繼續教育,具體抵扣標準,在取得證書的當年按照3600元定額扣除。也就意味著擁有職業資格證書還能夠減扣個人所得稅。需要注意的是,只能是2019年以后報考并取得證書的考生才能申報扣除,并且需要在當年申報,錯過時間就不能申報了。 拓展閱讀:銀行從業資格證書屬于銀行業的基本證書,可以為個人職業發展帶來更大的優勢,提升職業競爭力,獲得更多升職加薪的機會。那么銀行從業資格證書如何取得?哪些人可以申請銀行從業證?  1、銀行從業資格證書如何取得?   取得銀行從業資格證書的唯一途徑就是通過銀行從業資格考試。要求考生在連續的兩次考試中通過必考科目法律法規和至少一個實務科目,兩科成績合格者可以按照相關流程申請銀行從業證。銀行從業資格考試必考科目指的是《銀行業法律法規與綜合能力》,實務科目(選考科目)具體包括5個科目,分別是《個人理財》、《個人貸款》、《公司信貸》、《銀行管理》和《風險管理》。考生選擇實務科目時,可以根據個人專業、愛好、未來職業發展方向決定。   1).應屆生,建議選擇《個人理財》。理由:難度低,較容易通過。   2).客戶經理,建議選擇《風險管理》。理由:崗位發展需要。   3).側重企業金融/個人金融業務,建議選擇《公司信貸》/《個人貸款》。 理由:個人職業方向,興趣愛好。 2、哪些人可以申請銀行從業資格證  基金、證券和期貨從業證書都是由所在機構進行申請的,那么銀行從業資格證書是不是只能由銀行從業人員進行申請呢?其實銀行從業資格證書的申請并沒有相關要求,只要考生通過銀行從業資格考試,成績合格,符合證書申請條件的,無論你是否為銀行從業人員都可以申請證書。即使是在校大學生,只要符合銀行從業資格證書的申請條件都可以申請證書。   綜上所述,只要通過銀行從業資格考試,就可以擁有申請銀行從業資格證書的資格,考生可以通過協會官網申請證書。 護士資格證首次注冊有效期是幾年 根據小編了解到的相關信息,護士資格證首次注冊有效期是五年。以下內容是護士資格證注冊有效期和常見問題,小伙伴們可以了解一下,提前做好相關的準備。

              職稱是什么?職稱和國家職業資格證書有什么區別?我國各系列職稱名稱與等級一覽表

              職稱是什么?是代表專業技術人員等級的職務名稱的簡稱 職稱的種類和等級 職稱按照“評聘分離”的實際應用有兩種稱呼。一是代表專業技術人員水平的“專業技術職務任職資格”;二是被單位聘任之后的崗位稱呼“專業技術職務”。 理論上職稱指專業技術人員的專業技術水平、能力,以及成就的等級稱號,代表著專業技術人員的技術水平和工作能力,是職場上升職加薪的一種資本。 專業技術職務是根據實際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期,需要具備專門的業務知識和技術水平才能擔負的工作崗位。中國從1986年起實行專業技術職務聘任制度。目前在當前我們國家的職稱評聘政策中,設置的專業技術職務共29個系列,有工程、經濟、教育、衛生、藝術、政工等十余個大系列,各系列一般分高、中、初三級,有些系列的高、初級又分為兩檔。(一共有正高級、副高級、中級、助理級、技術員級等多個級別。)職稱可以說已經涉及到了行政單位、事業單位、企業的方方面面。 初級分為員級和助理級,如員級的技術員、助理級的助理工程師;中級只有一個等級,如醫院的主治醫師;高級分為副高級和正高級,如副高級的副教授、正高級的教授。 其中,中等職業學校教師、播音、衛生技術、農業技術、檔案、文物博物、圖書資料、群眾文化、技校教師、經濟、會計、統計、審計、工程技術、計劃生育、黨校教師系列(專業)設5個級別。 高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列(專業)設正高級、副高級、中級、助理級4個級別。 中小學教師設正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別。 職業資格證書的有關知識 技師或高級技師,是我國職業資格證書的稱呼之一。 我國職業資格證書按照適用人員職業分,可以分為專業技術人員職業資格證書和技能人員職業資格證書兩大類。 按照職業資格證書的作用分,可以分為準入類職業資格證書和水平評價類職業資格證書。 技師和高級技師屬于水平評價類的技能人員職業資格證書。 這一類的職業資格證書按照水平分是一到五級。一級證書對應的就是高級技師,二級證書對應的是技師,三級證書對應的是高級工,四級證書對應的是中級工,五級證書對應的是初級工。 相對而言,企業和機關事業單位還有專業技術人員,他們的水平評價類證書一般又稱為職稱證書,對應級別分別是正高級、副高級、中級和初級,初級以外稱為員級。 初級職稱(例如技術員、三級教師、助理工程師、助理經濟師、二級教師等);中級職稱(例如工程師、講師、一級教師、主治醫師等);高級職稱(例如高級工程師、副教授、副研究員、正高級工程師、教授、研究員等)。 現職稱與國家職業資格證書并軌,對應關系:高級職稱相當于國家一級職業資格證,中級職稱相當于國家二級職業資格證,初級職稱相當于國家三級職業資格證。 職稱級別詳情見下表: 報名一通教育執業藥師靠譜嗎 北京百年一通教育科技有限公司于2011年04月18日成立。那么一通教育執業藥師靠譜嗎?下面是小編整理的相關信息,希望可以給大家帶來參考! 系列 高級 中級 初級 正高級 副高級 助理級 員級 高等學校教師 教授 副教授 講師 助教 / 中等專業學校教師 正高級講師 高級講師 講師 助理講師 教員 技工學校教師 正高級講師 高級講師 講師 助理講師 教員 正高級實習指導教師 高級實習指導教師 一級實習指導教師 二級實習指導教師 三級實習指導教師 中學教師 正高級教師 高級教師 一級教師 二級教師 三級教師 小學教師 幼兒園教師 自然科學研究人員 研究員(Z) 副研究員(Z) 助理研究員(Z) 研究實習員(Z) / 社會科學研究人員 研究員(S) 副研究員(S) 助理研究員(S) 研究實習員(S) / 工程技術人員 正高級工程師 高級工程師 工程師 助理工程師 技術員 實驗技術人員 正高級實驗師 高級實驗師 實驗師 助理實驗師 實驗員 農業技術人員 教授級高級農藝師 高級農藝師 農藝師 助理農藝師 農業技術員 教授級高級獸醫師 高級獸醫師 獸醫師 助理獸醫師 獸醫技術員 教授級高級畜牧師 高級畜牧師 畜牧師 助理畜牧師 畜牧技術員 衛生技術人員 主任醫師 副主任醫師 主治醫師 住院醫師 醫士 主任藥師 副主任藥師 主管藥師 藥師 藥士 主任護師 副主任護師 主管護師 護師 護士 主任技師 副主任技師 主管技師 技師 技士 經濟專業人員 正高級經濟師 高級經濟師 經濟師 助理經濟師 經濟員 會計專業人員 正高級會計師 高級會計師 中級會計師 助理會計師 會計員 審計專業人員 正高級審計師 高級審計師 審計師 助理審計師 審計員 統計專業人員 正高級統計師 高級統計師 統計師 助理統計師 統計員 新聞專業人員 高級記者 主任記者 記者 助理記者 / 高級編輯 主任編輯 編輯(X) 助理編輯(X) / 出版專業人員 編審 副編審 編輯(C) 助理編輯(C) / 技術編輯 助理技術編輯 技術設計員 一級校對 二級校對 三級校對 圖書資料專業人員 研究館員(T) 副研究館員(T) 館員(T) 助理館員 管理員(T) 文物博物專業人員 研究館員(W) 副研究館員(W) 館員(W) 助理館員 管理員(W) 檔案專業人員 研究館員(D) 副研究館員(D) 館員(D) 助理館員 管理員(D) 廣播電視播音人員 播音指導 主任播音員 一級播音員 二級播音員 三級播音員 翻譯人員 譯審 副譯審 翻譯 助理翻譯 / 律師 一級律師 二級律師 三級律師 四級律師 律師助理 公證員 一級公證員 二級公證員 三級公證員 四級公證員 公證員助理 職稱的獲得方式: 職稱評審:指已經經過初次職稱認定的專業技術人員,在經過一定工作年限后,在任職期內完成相應的繼續教育學時,申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表論文并且經過一些基本技能考試(如稱職外語及計算機應用能力考試等),向本專業的評審委員會評委提交評審材料,經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格。 專業技術職務任職資格 現在職場上的職稱執行的是評聘分離的原則?!皩I技術職務任職資格”是評出來的等級,具備了任職資格才擁有相應的專業技術職務崗位的受聘資格。 任職資格需要通過包括認定、評審、國家統一考試(以考代評)、職業資格對應等方式取得。參評的專業技術人員,需要通過單位的資格初審、鑒定中心的復審、統一考試和專業評定等程序,才能獲取相應的任職資格。 國家2019年出臺的《職稱評審管理暫行規定》有明確的評審標準和程序,各地也有評聘管理的相關制度。參評人員應具有專業技術工作經歷和成績,中級以上人員需要有專業技術領域內的學術論文在專業雜志上公開發表。 以考代評:指在全國已實施相應級別專業技術資格統一考試實行以考代評的系列(衛生、會計、審計、統計、經濟、計算機軟件、翻譯、出版、土建),不再進行相應系列(專業)和級別的專業技術職務任職資格的認定、評審工作,相關專業技術人員一律參加考試獲得相應專業技術資格。 專業技術職務聘任 獲取了專業技術職務任職資格,只是對員工專業技術能力的認可,并不代表可以直接任職。受到任職單位崗位數量所限,未必有適合的崗位,所以還需要機會。 專業技術職務崗位聘任也需要一定程序,各單位通常的做法是采取招聘或競聘,用人單位對勞動者任職資格進行審查合格后,與聘任人選簽訂聘書,明確雙方的權利義務關系和受聘人員職責、待遇、聘任期等。 在職稱的實際應用中始終存在一些讓人詬病的問題。比如,中級以上職稱評聘過程中的論文發表,有很多人在走捷徑;又如,專業技術職務崗位評聘過程中存在論資排輩現象;再如,有些單位同一部門獲取專業技術職務任職資格的人數較多,而專業技術職務崗位數量較少。 這些問題是長期存在的,對職稱評聘的影響較大,還需要在后續的工作中予以解決,才能最大程度發揮專業技術人員的主觀能動性,鼓勵專業技術人員更好地工作。 技師和高級技師是職稱證書嗎?證書級別能影響養老金高低? 技師和高級技師這樣的技能證書,如果沒有被聘上相應崗位,沒有多大作用。如果聘上了相應崗位,通過提高工資來提高繳費基數,進而影響養老金才可以。如果企業沒有按照真正的繳費基數繳費,這樣就會損害職工的養老金待遇,建議在必要的時候向勞動監察部門維權。今天小編為大家帶來職業資格證書與職稱的關系,一起來看看吧!

              電工高級技師報考條件是什么?

              考電工證需要什么學歷要求嗎?有人說電工是雜行,勤行,什么都要學,什么都要會,而對于學歷有什么要求呢? 有的說學電工不需要學歷,只要你能認真的去學,敢于吃苦,不怕累,就一定能學成的,如果你想有雄厚的理論知識,那就必須要多看看電工方面的書。 因為做好一個電工的話,需要很雄厚的理論知識。報考一般電工證,需要高中、中?;蛘呒夹.厴I學歷。 所以說電工的門檻低,讓我想起郭德綱一句話:電工是進門容易,做起來難,學歷要求低,誰都能推門而進,而真正的努力是推開門才能看見的。 大多數電工都是高中,職高。電工這條路真的不好走,做得越久膽子越小,而新手有種初生牛犢不怕虎的心態,也有的新手開始膽子小,因此很謹慎。強烈建議往電工技術的以下行業發展:plc控制、Dcs系統、CAD、伺服電機、儀表組態等等方面發展,任何一個方面只要精通了,那么你就值錢了! 高級技師就是高級技能工程師,不同于一般的高級工程師,高級技師屬于職業資格,技師是各行業的高級技術人員中設置的技術職務。那么電工高級技師報考條件是什么呢?下面就和小編一起去看一下相關信息吧,希望可以給大家帶來參考! 一、電工高級技師報考條件有哪些 1、連續從事本職業工作17年或累計19年以上;取得本職業技師證書者。 2、取得本職業技師證書或相關專業中級專業技術職務任職資格后,連續從事本職業5年以上者。 3、取得本職業技師證書或相關專業中級專業技術職務任職資格后,連續從事本職業3年以上,經高級技師正規培訓達規定標準學時者。 4、連續從事本職業工作12年或累計15年以上;取得本職業技師證書后,經高級技師正規培訓達規定標準學時者。 5、取得本職業高級專業技術職務任職資格,現從事本職業一線生產(經營)工作者。 二、電工高級技師備考方法 1、通過學習,能夠達到維修電工技師技能水平; 2、熟練掌握典型單片機工業控制系統應用; 3、掌握工業控制物理量線性變換的方法; 電工是什么工種? 把電作為玩弄對象的工種,電工就是玩弄電的小伙伴,大伙伴,老伙伴們。 做電工的優越感 1)要有上崗證,入門門檻高。 2)觸電會死人,危險性高。 3)電不可測,神秘感高。 4)高級電工技師,職稱級別高。 做電工的郁悶 1)服務工種,任人呼喚。 2)打雜工種,什么都干。 3)游手好閑,形象較差。 4)光做不學,薪酬難加。 電工工種分類 設備維修電工,設備電氣安裝電工,值班電工、汽車摩托車修理電工、家電維修電工、建築、家裝電工、物業電工、制冷設備維修電工等 4、掌握單片機過程控制系統模擬量信號處理的方法; 5、掌握設工業傳感器模擬量信號轉換的方法; 6、掌握過程系統程序編寫方法; 7、掌握典型模/數、數/模集成芯片的應用; 8、掌握工業控制系統典型控制算法; 9、掌握工業現場單片機控制系統的調試與檢修方法。 三、電工等級證與資格證的區別 職業資格證是人力資源和社會保障部(勞動局)頒發的證件,此證件包括很多工種,電工只是其中一個工種。 電工職業資格證的作用主要用于評職稱,漲工資用。它不能做為電工上崗證使用。 一般來說,電工等級證和電工資格證指的是同一個證件。也就是電工職業資格證。在日常的口語中,會被人們稱作電工等級證或者是電工資格證。 如果要用于應聘,上崗需要考安監局頒發的特種作業操作證。 四、電工職業生涯的建議 1).給電工初學者的建議 如果你選擇了電工這條路,首先,不說你能不能學得精,也不說這條路到底值不值得走下去,但是在這里一定要給入門級的初學電工朋友的三點建議: 1).對電工專業不感興趣的,不要入門電工更不要去學習,很辛苦且沒有意義。 2).做事粗心大意,沒有堅持學習的態度,不要選擇電工,電工需要膽大心細,不要到頭來害人害己。 3).想要靠電工專業賺大錢,不要進電工的大門。 2、正確認識電工 1).從事電工可以讓你養家糊口,度日生活沒有問題,但是如果想日進斗金,發達致富那肯定就是沒辦法的,抱著這種心態的趁早還是打消學電工的念頭吧!因為如果不是自己做私人老板,拉工程的話,幾乎不可能滿足你的想法。 2).由于電工行業的隊伍太大,人數太多,競爭自然激烈,只要符合基本的要求,就可以報名學習電工技術,一個技術工的收入是要跟技術能力掛鉤的,因此起點工資比較低,但是如果你的技術過硬,走到哪里都不怕的。 3).電工是一門技術,更是需要理論和實踐相結合的技術,可以肯定的是理論和實踐同等重要,客觀一點來說:理論知識可以指導實踐操作,反過來實踐操作也可以驗證理論知識,二者相輔相成,同等重要。 3、電工知識的學習 1).大學生 在大學里都有機電一體化、電氣自動化等專業。 2).社會人 去正規的技校或者培訓機構報名,培訓電工基礎知識和實操練習。 3).拿證 通過學習,實操和理論考試合格后,會發電工上崗證和電工資格證,有了電工證就證明你可以從事相應的電工作業了。 4).實踐 工作中保持虛心的學習態度,遇到問題多問老電工師傅,善于總結工作中遇到的問題和電工技巧,能夠讓你蛻變很快。 4、電工常識 接設備時:先接設備,后接電源。 拆設備時:先拆電源,后拆設備。 接線路時:先接零線,后接火線。 拆線路時:先拆火線,后拆零線。 在我們的身邊,很多人都在從事著不同的職業,會發現有的職業是越老越吃香,有的職業只要年輕人。相信電工大家都不陌生,一提到就會心驚膽戰,感覺太危險了。對電工感興趣、有想法的,不僅要靠自己實力,還要靠有人支持,才能干出一番事業。

              安全員證報考條件是什么?安全員證和安全員ABC證之間的區別與用途

              安全員證是什么? 安全員屬于建筑八大員崗位之一,安全是在建筑與市政工程施工現場,從事施工安全策劃、檢查、監督等工作的專業人員。建筑八大員包括:施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員。安全員證書作為建筑八大員證書之一,證書類型屬于崗位證書,主要是在從事建筑安全員崗位時所需要配備的。下面就和小編一起去看一下相關信息吧,希望可以給大家帶來幫助。 安全員證報考條件是什么,安全員證有什么用?很多小伙伴都分不清楚安全員證和安全員ABC證,明明自己都有一本安全員證書了,怎么公司又要我去考什么安全員ABC證呢,這兩個不是一樣的嗎?有什么區別呢。以下是小編整理的安全員證報考條件相關內容,供您參考與閱讀。 安全員證報考條件 (一)職業道德良好,身體健康,年齡不超過60周歲(法定代表人除外)。 (二)建筑施工企業的在職人員。 (三)學歷及要求: 1、建筑施工企業主要負責人應為大專以上學歷,需大專以上學歷,除企業法人外,其他人需一級建造師證書與企業聘書; 安全員A、B、C證又是什么證書呢? 安全員A、B、C證的區別是什么,以下是小編整理的安全員A、B、C證的區別相關內容,供您參考與閱讀。 安全員A、B、C證屬于建筑三類人員證書。建筑三類人員:是指建筑施工企業主要負責人、項目負責人和專職安全生產管理人員。建筑企業的法人代表,必須取得A證才能擔任法人代表,建造師必須取得B證才能擔任項目負責人,安全員必須取得C證才能擔任專職安全管理人員。 A證:企業負責人安全生產考核證 B證:項目負責人安全生產考核證 C證:專職安全員安全生產考核證 安全員A、B、C證主要是在辦理安全生產許可證需要提供的。 所以綜上所述,安全員證和安全員A、B、C證是兩種不同的證書,在崗位職責與就業方向上都是有所不同的。考生在報考的時候一定要當心不要弄錯了。 2、項目負責人應為中專(含高中、中技、職高)以上學歷,具有一級建造師或二級建造注冊證書; 3、建筑施工企業專職安全生產管理人員應為中專(含高中、中技、職高)以上學歷,并從事相關工作; (四)經企業年度安全生產教育培訓考核合格; (五)項目負責人和專職安全生產管理人員不得在兩個以上(含兩個)單位任職。 安全員證有什么用 安全員資格證是建筑、劇毒?;髽I進行生產必須具備的一個證件,是從業資格的象征。安全員證屬于一種上崗證明,證明你擁有這種工作所要求的的能力,屬于國家職業技術技能鑒定證書。 根據國家相關法律規定,特殊生產行業,需要《安全生產許可證》,而且是和資質聯系在一塊的,辦理資質許可證需要有安全生產許可證方可領取,是有機統一的整體。 “安全B證”作用: B證由建設局組織考試,各注冊單位統一在建設局報名培訓并通知建造師參考。 考試B證的用途主要是兩個:一般有的企業是需要B證用來申請安全生產許可證用;另外一種用途用于掛項目上,參加招投標的項目經理上,需要用到安全B證。 1.安全B證是招投標的必要條件,與一二級建造師配套使用。缺其一均不能擔任項目經理。所以在項目上的項目經理是必須要有安全B證的。目前有省市規定要求建造師證配套安全B證才能參與招投標,與前面是不相沖突的。 2.安全B證是辦理安全生產許可證必須要的。 各類建筑施工企業三類人員配備數量必須滿足規定,才可以申請企業安全生產許可證書?;久课唤ㄔ鞄煻夹枰槐景踩C。 辦理建筑資質都需要B證嗎? 1、建筑資質的申辦不需要提供B證。但是,建筑企業后續的安全生產許可證辦理和投標掛項目必須具備B證! 2、施工勞務企業辦理安全生產許可證不需要B證。安全生產許可證的建造師要求考B證,而施工勞務資質標準涉及到的人員中,不包含建造師,所以不需要考B證。勞務施工的安全生產許可證需要企業法人和技術負責人考A證,安全員兩人考C證,另外需要兩名持證特種工。 總的來說,除了施工勞務企業,其他建筑企業辦理資質還是需要B證的。即使前期資質申辦還不需要提供,后面安全生產許可證辦理和企業參與招投標掛項目也需要用到。 “安全C證”作用: 安全員C證也稱建筑施工企業三類人員C證、三類人員C證。安全員是職業資格,安全C證是執業資格認證。 安全員C證是建筑施工企業專職安全生產管理人員,是指在企業專職從事安全生產管理工作的人員,包括企業安全生產管理機構的負責人及其工作人員和施工現場專職安全生產管理人員。三類人員考試合格者由建設部門頒發相應崗位《安全生產考核合格證書》,三類人員證書全國通用。

              如何在網上來查詢國家職業資格證書?國家職業資格證書全國聯網查詢網站+入口在此

              最近幾年來,國家正在大力整頓國家職業資格認證,國家職業資格證書是國家證書制度的一個組成部分,它通過國家法律、法令和行政條規的形式,以政府的力量來推行,由政府認定和授權機構來實施,在全國范圍內通用的,對勞動者的從業資格進行認定的國家證書。所以想要獲得國家職業資格認證的證書也是相當不容易的,那么如何在網上來查詢國家職業資格證書?下面是小編整理的相關信息,希望可以給大家帶來參考與幫助。 國家職業證書查詢入口 想要查詢國家職業資格證書可以通過國國家職業資格官方網站來進行查詢(www.osta.org.cn),在這個網站上就可以查到國家職業資格證書的編號,或者是采取電話查詢的方式也是可以的。 國家職業資格證書全國聯網查詢網站+入口 注意事項: ①國家職業資格證書全國聯網查詢系統僅限于查詢人力資源和社會保障部頒發的職業資格證書; ②全國各級鑒定中心數據上傳和審核需要一定的時間周期,如急需核實證書真偽,可致電頒發證書的職業技能鑒定中心,聯系方式請查看《鑒定中心信息管理員聯系表》; ③上海證書查詢特別說明:上海證書如證書編號為13位時,請在輸入證書編號前加 000 補足16位后再進行查詢。 ④有部分行業企業頒發的職業資格證書涉及國家保密,不提供聯網查詢服務。 查詢方式: 「任意輸入兩項組合內容即可查詢」 1、證件號碼+證書編號 2、證件號碼+準考證號 3、證件號碼+姓名 4、證書編號+準考證號 5、證書編號+姓名 6、準考證號+姓名 「例如」 1、輸入正確的證件號碼:14040219660729XXXX; 2、輸入正確的證書編號:080504000040XXXX; 3、選擇【查詢】。在新窗口中顯示此考生的正確信息。 國家職業資格證書查詢可以登錄國家職業資格工作網(www.osta.org.cn)進行查詢或者是打電話到相關的資質證書發證單位來進行查詢都可以獲得答案。而且目前國家也取消了一些國家職業資格證書的頒發,國家職業資格證書只是對于職業職稱的一種認可,有了這種職業資格證書就可以表明這個人具有什么樣的能力水平等等。現在比較常用的國家職業資格證書有注冊會計師,執業醫生資格證書等等。 國家職業證書的區別與用途 國內的各種證書五花八門,有《計算機等級證》、《財會電算化合格證》等,各地方行政部門以及企業發放的證書更是不計其數。國家職業資格證書同這些證書最大的區別在于:國家職業資格證書是通過國家法律、法令和行政條規的形式,以政府的力量來推行,由政府認定和的機構來實施的,對勞動者的從業資格進行認定,在全國通用的國家證書。 “國家職業資格工作網” “國家職業資格證書全國聯網查詢系統”更名并升級改版 人社部日前下發通知,“國家職業資格工作網” 網站名稱變更為“技能人才評價工作網”,同時完成升級改版。通知稱,為做好技能人才評價制度改革工作,健全完善技能人才評價體系,提高技能人才評價工作技術指導和服務能力,經研究,決定對國家職業資格工作網進行更名和升級改版,將“國家職業資格工作網”網站名稱變更為“技能人才評價工作網”,域名繼續沿用www.osta.org.cn;將“國家職業資格證書全國聯網查詢系統”變更為“技能人才評價證書全國聯網查詢系統”,包含技能人員國家職業資格證書查詢和職業技能等級證書查詢,域名統一使用zscx.osta.org.cn,域名jndj.osta.org.cn同時有效。 通知稱,在使用過程中,如遇有問題,請及時向人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心評價指導處反映。 實行國家職業資格證書制度就是要對"從事技術復雜以及涉及到國家財產、人民生命財產安全和消費者利益的工種(職業)"實行準入控制。未經過職業培訓或培訓,未取得相應職業資格證書的人員,不得在國家規定就業準入工種(職業)范圍內就業,職業介紹機構和用人單位不得介紹和招用。對違反規定的,勞動保障監察機構要依法進行行政處罰。簡單的說,沒有經過職業技能培訓取得國家職業資格證書的求職人員,一是用人單位不得招用,二是職業介紹機構不得介紹。 國家職業資格證書的等級分類 國家職業資格證書一般分為五個等級,即分為初級技能(五級)、中級技能(四級)、高級技能(三級)、技師(二級)、高級技師(一級)共五個等級。 注意:證書是不是全國有效,不只是看它的冠名,而是要看它是否具備合法執照,是否核定了“職業技能鑒定”或“職業資格認證”的營業范圍。證書合法,拿到全國任何地方都是有效的。證書不合法,即使冠以國際證書的虛名,也是無效的。 正如高校頒發的學歷證書,不僅在學校所在地有效,而且在全國都是有效的一樣,JYPC職業資格證書在全國范圍內都是有效的。 目前,全國所有省、直轄市、自治區,均設有考點。JYPC職業資格證書,是白領就業的通行證;證書的有效性政府認可、社會認可、機構認可、企業認可、人才認可。權威證書,電子注冊,網上查詢,全國通用,就業首選。 全國鑒定中心信息化管理員聯系表 機構名稱 地 址 電 話 人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心 北京市朝陽區育慧路3號(100101) 010-84661114 北京市職業技能鑒定管理中心 北京市朝陽區惠新東街3號 (100029) 010-64978614 天津市職業技能鑒定中心 天津市河西區黑牛城道40號 (300211) 022-83635026 河北省職業技能鑒定中心 石家莊市維明北大街120號 (050051) 0311-88616674 山西省職業技能鑒定中心 太原市并州路91號金港大廈B座12層 (030002) 0351-4728726 內蒙古自治區職業技能鑒定中心 呼和浩特市呼倫南路261號 (010020) 0471-6606312 遼寧省職業技能鑒定中心 沈陽市沈河區大南街394-5 / 省醫院東門 024-22966425 吉林省職業技能鑒定中心 長春市建設街2650號省人才大廈 (130012) 0431-88690752 黑龍江省職業技能鑒定中心 哈爾濱市文府街1號 (150004) 0451-87097655 上海市職業技能鑒定中心 上海市天山路1800號 (200051) 021-62299624 江蘇省職業技能鑒定中心 南京市北京路67號 (210024) 025-83271726 浙江省職業技能鑒定中心 杭州市古翠路50號 (310013) 0571-81903353 安徽省職業技能鑒定中心 合肥市長江中路333號 (230061) 0551-62647574 福建省職業技能鑒定中心 福州市鼓樓區七星井岡山里14號龍山大廈(350001) 0591-87568730 江西省職業技能鑒定中心 南昌市江大南路19號 (330029) 0791-88301905 山東省職業技能鑒定中心 濟南市公和街9號 (250001) 0531-86015316 河南省職業技能鑒定中心 鄭州市鄭東新區龍子湖高校園區祭城路河南職業技術學院后勤綜合辦公樓 (450000) 0371-69306152 湖北省職業技能鑒定中心 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010-68392685 有色金屬行業職業技能鑒定指導中心 010-68790289 民政部職業技能鑒定指導中心 010—61591732/5449/5400/5454/5451 民航局職業技能鑒定指導中心 010-64481021 消防行業職業技能鑒定指導中心 010-87789197 國土資源部人才資源開發中心 010-66557972 新聞出版總署職業技能鑒定指導中心 010-68008752 國務院機關事務管理局后勤改革與綜合管理司鑒定考核處 010-63099376 工業和信息化部通信行業職業技能鑒定指導中心 010-68607762 衛生部職業技能鑒定指導中心 010-59935223 機械工業職業技能鑒定指導中心 010-83069013 建材行業職業技能鑒定指導中心 010-65718405 文化部文化藝術人才中心 010-64294568-8046 水利部職業技能鑒定指導中心 010-63204115 國家中醫藥管理局職業技能鑒定指導中心 010-62064227 煤炭工業職業技能鑒定指導中心 010-84264176 電力行業職業技能鑒定指導中心 010-63415407 中國石油天然氣集團公司職業技能鑒定指導中心 010-59984132 質量技術監督行業職業技能鑒定指導中心 010-84639522 國家林業局人才開發交流中心 010-84238765 農業部職業技能鑒定指導中心 010-59195006 中華全國供銷合作總社職業技能鑒定指導中心 010-66022881 鐵道部人才服務中心 010-51842820 中共中央直屬機關事務管理局培訓處 010-83087313 工業和信息化部電子行業職業技能鑒定指導中心 010-68607755-4/5 中國石油化工集團公司職業技能鑒定指導中心 010-59968675 國家測繪地理地理信息局職業技能鑒定指導中心 010-63881426 國家海洋局職業技能鑒定指導中心 020-84228105 民政部緊急救援促進中心職業技能鑒定中心 010-50947256/50947263 交通運輸部職業資格中心 010-65299038 中國鐵路工程總公司職業技能鑒定指導中心 010-52688077 中國郵政集團公司職業技能鑒定指導中心 010-68859041 中國鐵路通信信號集團公司 010-51844373 中國鐵道建筑總公司職業技能鑒定指導中心 010-52688077 中國樂凱膠片集團公司 0312-7922494 神華集團有限責任公司 010-58131587 中國北車股份有限公司 010-51872537 中國交通建設集團有限公司職業技能鑒定指導中心 010-82016637/66880132 中國印鈔造幣總公司 010-88016076 中國南方機車車輛工業集團公司 010-51862078 中國兵器裝備集團職業技能鑒定指導中心 010-68963984 中國海洋石油職業技能鑒定指導中心 022-25801767 珠寶首飾職業技能鑒定指導中心 010-88187378 2020年單招面試自我介紹稿子 眾所周知單招面試在單招總成績中占有很大的比例,往往從初中高中走過來的學生根本沒有過這樣的經歷,更別談這樣的教育。接下來小編搜集了單招面試自我介紹4篇,僅供大家參考,希望幫助到大家。

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