用VR做教育培訓靠不靠譜?哪些場景才是VR的土壤?
“科幻電影里的黑科技，現在竟真實地出現在我眼中!”一位學習車輛工程的在校學生激動地說“戴上Onesoft的頭盔設備，我們就進到了一個3D版的汽車組裝車間，我們可以四處參觀，運用之前理論課的知識進行汽修工具實操訓練，讓我們的學習更加有儀式感，更有現場感!希望以后的課程可以一直在這里學習。”學生李欣表示“內容跟課本上一樣，但這里卻改變了我們以往的傳統學習方法，為我們提供了更多實際操作的機會。”
在此之前，老師上課教學工具往往只有投影儀等傳統設備，學生課堂上接受知識以老師口述為主。如果遇上比較抽象課程，不少學生聽著聽著就容易走神。
VR虛擬現實走進課堂，最直接的變化就是讓靜態課本內容變成了360°的三維動態視景。戴上VR眼鏡，學生們可以“潛入”深邃幽藍的海底世界，“穿越”到浩瀚無邊的外太空，或者身臨其境地“圍觀”硝煙彌漫的古戰場，那些書本里抽象的場景，瞬間活生生呈現在每一位學生的眼前……
雖然現在沒有確定的數據顯示VR或者AR對教學的影響究竟到何種程度，但像登陸月球或泰坦尼克號沉沒之類的虛擬現實體驗可能更接近娛樂而不是傳統意義的教學。即使今天還是有不少批評者表示，大部分VR技術在教育中的使用更多可能只是一種商業的營銷噱頭，而VR技術也不是什么革命性突破教育的黑科技。
科研人員在20世紀50年代就已經開始試驗“虛擬體驗”，直到20世紀80年代，發明了VR眼鏡/手柄和數據手套，實現動作捕捉和場景模擬，以此模擬虛擬世界的沉浸感。
“我的問題始終是：V R虛擬現實與教學片到底有什么不同？”美國教育科技專欄作者及撰稿人奧德麗·瓦特斯（Audrey Watters）說道，“我確實擔心，人們會越來越多地在模擬或虛擬現實技術的偽裝下使用教學片代替學生的外出實習以及其他線下的本來豐富的活動。”
除此之外，VR自出現之日起，一直存在針對新技術的實用性的擔憂，不熟悉VR技術的人對此難免會有所顧忌，尤其是對于學校和老師而言。盡管教師們都希望學生能在課堂上聚精會神，但他們也知道學生不會或者說不能夠做到這一點。畢竟，學生卻會在“課余時間”花費數小時全神貫注地打王者榮耀，刷微博……通宵上網者也并不少見，而花同樣精力在學習上的人卻屈指可數。
過去這幾年，所有人都認為VR當做風口，比如說2016是元年，發展如何云云。但是幾乎沒有太多有實力的廠商在VR應用這個領域進行太多有價值，有深度的探索。VR教育至今依舊停留在缺少殺手級應用的層面上。這固然和VR至今硬件還不夠成熟有關，但也和一些大廠不夠重視VR應用開發有關。甚至很多人雖然聽過VR，也時常說VR代表了未來，卻從未感受過什么是真正的VR。
整套的VR頭顯和手套教學裝備可能要花費數萬元，價格的門檻也是大多數學校系統沒有購買更多VR教學資源接入服務的原因。雖然市場上也有價格較低的替代產品——比如售價15美元的谷歌Cardboard——可以方便地安裝在智能手機上，但這些VR盒子往往不能提供較好的使用體驗。事實上，批評人士認為，學校現在所謂的虛擬現實或增強現實應用教學裝備，并不是通過VR頭顯，而是在通過筆記本電腦、平板電腦或者手機上進行的。換句話說，很多人仍然不知道VR教育到底是什么，即使說這個目前VR定義還在不斷地刷新。
然而，同樣一個技術，對于像Maya Georgieva這樣的VR(虛擬現實)倡導者來說，這項技術正在迅速改變人們看待和體驗世界的方式。Maya Georgieva是一位教育技術專家，有15年的高等教育和全球教育從業經歷，同時她也是VR教育研究和咨詢公司DigitalBodies聯合創始人。VR最大的特點就是可以讓學生完全沉浸在教學中。她認為，盡管虛擬現實技術在K12課堂上仍被視為教學的補充，但隨著VR內容量的增加，教師和學生都會感到相當興奮，人們對VR在教育中所起角色的固有思維也會隨之改變。
近日華威大學（University of Warwick）公布一項研究結果顯示，VR教育比教科書和教學片等傳統學習方法更吸引人。
在測試中，三組學生被分配到三種不同類型的學習環境：完全沉浸式VR環境，傳統教科書式材料，以及二維視頻的環境，學習相同的科目，然后測量他們的學習、情緒反應和學習經驗。研究人員從中發現，學生對VR學習方法有較高的積極情緒反應。多名學生稱VR學習“令人興奮”。
“我們聽到老師們一致認為，VR教學體驗會產生更多的問題，也會給學生帶來更多的參與感。”Maya Georgieva說，“對于孩子們來說，建立一個符合他們學習方式的心理模型通常需要時間。虛擬現實技術為他們提供了一種踏腳石，可能是一種跳躍來連接這些點。”
那么VR技術如果真正應用到課堂中去會是怎樣的場景呢？
VR教育還可以用在很多領域，不僅是中小學基礎學科教育，在高等教育、職業教育、科普教育中也有很好的應用價值。無論是哪個學科哪個領域，只要其知識能用可視化形式展現，尤其是現實生活中不能展示的，或者展示成本較高、效果不好的，就適于用VR技術。
以《拿破侖穿越阿爾卑斯山》為例，學生戴上VR眼鏡之后，可以看到之前采集制做好的3D成像，這段VR內容的內容可以是圍繞著主角拿破侖展開的：第二次反法同盟戰爭期間，拿破侖率領4萬大軍，登上險峻的阿爾卑斯山，為爭取時間抄近道越過圣伯納隘道進入意大利的情景。說它特殊是因為它能使人有種身臨其境的感覺。這樣，雖然學生正坐在21世紀的中國的某個教室里，他們卻能“穿越”回19世紀初的歐洲，以體驗的方式習得關于《拿破侖穿越阿爾卑斯山》、關于拿破侖，作者雅克-路易·大衛、甚至關于第二次反法同盟戰爭的相關知識（這取決于先前采集制作的內容）。
所以，關于VR+課堂，我們至少可以得出兩個結論：
（1）VR對課堂的現實要求很小；
（2）教學質量取決于前期制作出的內容質量、同時取決于設備（比如是否能夠真的帶給學生很流暢的沉浸式體驗）。
不久的將來，也許我們可以看到虛擬現實仿真技術在課堂上的應用在越來越多國家可以看到更多教育行業案例，這就像國內推行“智慧課堂”應用一樣的。
今天我們借這篇文章列舉VR技術一些真正的成功案例，VR現在已經作為一種具有顛覆性的黑科技得到社會各界的認可，并引起教育界、學界和產業資本界的高度重視。相信不久以后，以VR為代表的“沉浸體驗式教育培訓”就會成為未來教育和體驗式學習的新范式。以下為一些VR技術在行業內的應用：
VR課堂虛擬現實仿真
VR沉浸式的特點不僅可以輔助教材和視頻教學展示，還能讓學生有效地進入無法復制的虛擬環境中，這是傳統教學無法實現的。比如，Onesoft(鳳凰創壹))的解剖學培訓課件便是一個典型例子。
在海寧衛校，醫學專業老師一直都在使用Onesoft的混合虛擬現實電腦主機下進行教學人體內部構造。這種電腦配置有VR眼鏡接口，可以讓細胞和器官在3D屏幕上“彈出”，從而幫助學生更好地了解心臟的工作原理。
通過使用諸如Onesoft(鳳凰創壹)的應用程序，學生可以清楚地觀察到，隨著心臟的跳動，動脈的血液在一直流動，而且血管時刻打開和關閉。
“在解剖中使用的真實器官是保存起來的，不靈活，血管和肌肉已經不再噴動。我教解剖學已經有22年了，從來沒有能夠讓學生們理解器官的結構、關系和方向就像他們使用虛擬現實一樣清晰。”一位老師說道。
不管在真實環境中需要幾個月才能看到結果的豌豆實驗，還是爆炸、原子反應等瞬間；無論是真實世界中很難用肉眼觀察到的分子、原子結構，或是浩渺的太陽系、銀河系空間，都可以通過虛擬環境進行呈現。這能給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認知，這就是虛擬現實教育最大的好處——帶給學習者沉浸式的直觀體驗。
美國Corey Engstrom學校里的五年級學生建立了一個早期的美國殖民地，用歷史的數字來填充它，但不用粘土、紙板和膠水來制作版圖，而是用數字技術在虛擬世界里制造了一塊殖民地。即使沒有華麗的VR設備，這一經歷也讓學生有機會了解到很久以前的生活，增強對歷史的理解。
人們不可能讓時光倒流，回去重新經歷歷史中的事件或者場景，但虛擬現實技術確實提供了一個機會，讓學生有機會進入一個他們從未去過的空間，比如像殖民時期的美國那樣，一個學生原本無法去的地方。
VR教育構建同理心的社會學教育
要真正理解某人的觀點，你必須就像俗話說的那樣“穿他們的鞋子里走一英里”。通過賦予學生能夠看穿別人眼睛的能力，“體驗任何動畫師都能理解的東西”，虛擬現實技術已經贏得了“同理心機器”的昵稱。
今年，非營利組織“Global Nomads”在美國和中東的20間教室中，使用虛擬現實技術建立了一個虛擬現實世界。通過該項目的虛擬現實模擬，學生們可以在約旦或肯塔基州的農村街頭漫步，沉浸在他們的日常生活中，了解沿途的其他文化和風景。
一群洛杉磯高中學生在康普頓的一所學校里，通過虛擬現實模擬，可以“進入”敘利亞的心臟地帶，體驗戰爭中的炸彈爆炸和槍戰，這幫助他們在戰爭期間獲得了對生活的看法。之后，康普頓的學生在難民營與敘利亞青年進行了視頻對話，討論他們的經歷。
創造了這個模擬場景的制作者Nonny說：“我從來沒有想過，把它帶到高中學生身上，也沒想到過這些學生可能會在敘利亞兒童難民的生活中做出應有的貢獻。”
Embodied Labs實驗室正在為學生提供VR培訓，讓他們能夠更好地照顧老年人，讓他們體驗老年人面臨的醫療挑戰，比如黃斑變性和聽力損失。在“我們是阿爾弗雷德”的VR模擬中，學生可以體驗到在家庭生日聚會上視覺障礙的影響。
該平臺被選為美國教育部EdSim Challenge挑戰賽的五個獲勝者之一，該挑戰賽將為學生們準備好應對21世紀全球競爭激烈提供“沉浸式模擬”。
VR互動科普大全
VR進入科普，結合游戲化學習、情景化學習、協作學習、在線教育等多種手段，能夠有效解決許多以前根本無法解決的科普難題，激發孩子主動學習的興趣。VR科普，在實現人與機器的交流、通過網絡進行人與人之間交流的同時，還能夠在某種程度上實現科普的游戲性，讓科普教育真正做到寓教于樂。
Onesoft平臺為用戶提供了在線虛擬現實仿真資源科普內容聚合——VR互動科普APP，APP為復雜的物理，生物醫學，自然科學等百科知識，如小到生物、電子、分子鍵，電器元件，大到建筑科技，機電科技、汽車構造，工業機器人，提供了栩栩如生、一目了然的三維視覺模型場景。
VR科普解決方案：通過使用VR互動科普APP，孩子們可以選擇不用佩戴虛擬現實頭顯設備就可以直接720°來觀察和理解汽車發動機的機械構造以及動力學原理，然后運用他們新獲得的理解來自己組裝汽車，用工具噴漆對汽車進行個性化的噴涂，還可以用VR互動科普軟件來測試用戶組裝的發動機的工作狀態。
所以這里給大家一個安利，不少孩子在好奇心驅動下喜歡拆卸玩具、甚至電器，那么這時候家長是否想過和孩子一起探索將拆卸了的玩具怎樣合成，甚至重新組裝？和孩子互動，玩一玩，拆一拆，Onesoft為大家設計的這款APP，幫助您的孩子成為一個真正的創造者。
VR互動科普后續也將努力實現與其他同類產品的差異化方面，立足自身十五年的教育科技的研發經驗，開發這款面向科普用戶的APP,沒有用嚴肅的說教，也沒有笨重的現場設備，將科普對象三維化，以虛擬現實技術為基礎，建構各種科普模型以及對應使用和操作場景，并且賦予每個模型元件真實的材質以及物理生化屬性，可實現智能互動、智能反饋，與真實實驗幾乎一模一樣，還可以解決危險操作存在的風險和材料損耗等問題。僅需要一個手持智能設備，學生就可以擁有“獨立實驗室”！
VR游學常春藤名校
游學——參觀世界各地的大學，通常游學費用昂貴而且耗時，耗精力。對于大多數許多中國準備出國留學的大學生來說，這是不可能的。像Campus Tours和YouVisit這樣的旅游應用正在為數百個校園提供360度的VR虛擬現實旅行，從喬治亞理工學院到明尼蘇達大學。也就是說，用戶可以坐在按摩椅上玩VR，一邊享受著按摩的舒適，一邊在虛擬的常春藤名校景點進行游覽。這些VR體驗有助于培養那些不能支付提前參觀大學費用的學生的“熟悉感和歸屬感”，并可能鼓勵他們在選擇大學時考慮更多的學校。
通過使用一些設備（不需要太花哨的VR頭顯），準大學生可以在校園周圍的小徑上“行走”，“看到”自己在其他大學生中，走向教室或回到宿舍。通過點擊校園建筑，學生可以進入并訪問1000多所大學，并進行旅行體驗，比如加州大學圣迭戈分校的圖書館，或者普林斯頓大學的電子工程實驗室。
YouVisit的營銷總監Gordon Meyer說：“要去了解一個地方，人們總想親身在一個地方四周觀看一番，并獲得環境的真實感，這是人的本性。沉浸式的虛擬現實體驗是提供這種機會的最好方式，尤其是對于那些無法在校園旅行和親身體驗的學生。”
上一個案例的應用場景嚴格來說應該屬于VR旅游，只是服務的對象變成我們的常春藤預科生，國內的一些旅游線路規劃平臺今年紛紛殺入的一個所謂體驗前置的旅游項目。贊那度、空空旅行、到此一游等平臺，將VR旅游作為一種營銷方式，通過自主拍攝的旅游目的地全景宣傳視頻向用戶提供旅前體驗服務，讓用戶可以在旅游之前先了解旅游景地或酒店的真實情況再做決策。
VR職業技能教育培訓
一臺主機、一塊顯示屏、一個VR眼鏡和一個可操作的手柄。不得不說這是一套神奇的教學設備。VR(虛擬現實)技術走進職業教育，能夠讓學生與實際工作場景“零距離”接觸，大大提升學習效果。
如今，國內院校組織學生到工廠實習，因為安全性和管理難度等主客觀原因慢慢變少，學生獲得職業技能實訓的機會并不是很多，但院校可能會通過新的虛擬現實實訓室獲得同樣的實訓教學效果，通過VR技術培訓他們如何修理汽車，拆裝零件，設計電路，并允許他們在3D中完成安全培訓。培訓也屬教學的一種，并具有與VR技術完美結合的特性。廈門大學已經用VR技術來教授機械電子工程和機電與機械設計的專業課程。
在虛擬現實技術的支持下，技校學生能夠在不離開教室的情況下進行模具練習。既能涉及到大量的關于模具方面的操作，又能夠非常方便而清晰地看到模具操作的各個步驟，安全又輕松地完成學習。
有些關鍵技能可能會讓工人面臨生命和健康的危險。像是消防、災害管理、戰爭游戲和建筑技巧等知識都可以通過VR設備來傳授。通常人們在工作中遇到危險情況或身處危險中時，他們會傾向于恐慌和不遵循標準的程序，而不是鎮定的回憶自己曾經閱讀過的急救知識。而曾經的虛擬現實經驗，則可以幫助人們克服自己內心的恐慌機制。例如，虛擬現實可以把用戶放在一個剛剛爆發過火災的石油鉆井平臺，這樣的經歷可以使他們克服最初的恐慌和進行接下來的救援行動。通過模擬，用戶可以逐步建立信心，當他們在未來面對同一境況時，會增加獲救的可能性。
汽車學院的學生張正德戴上VR眼鏡，這節課堂的主題是一輛完整的汽車拆卸。等下一輛豐田花冠就會展現在眼前,他拿起模擬手柄,點選工具箱的扳手，手柄就會變成所需要的操作工具，根據要求調整方向和力度,他就能自由地“拆裝”汽車。碰到細小的零部件時，學生還可以自主地放大零部件并可進行360度的觀察。排除完故障，修理完汽車后，學生只需點擊提交，便完成了這一次實訓。通過“顯示數據”老師可以直觀了解這次訓練的實際成果。實訓結束后，只需要操作幾個按鈕，汽車便復原成初始狀態，又可以開始第二次實訓了。
實戰模擬、方便快捷、安全有效、可重復、零耗材，是VR實訓教學的顯著特點，真正能放手進行操作的實訓課也大大滿足了學生的操作欲望，最大限度調動了學生們的積極性。隨著VR技術的發展，它在很多的領域得以應用并發揮著不可替代的重要作用。
VR/AR教育云服務
目前，虛擬現實平臺100VR已由Onesoft開發，推出了自己的職業模擬技術課程。直觀形象VR&AR仿真教學培訓軟件，顛覆了傳統的靜態抽象、以書本為主的教學模式，尤其是“創壹虛擬現實三維互動教學平臺”提供生動形象的三維互動教學，為各校精品專業建設、創新教學模式和教學內容提供強大的支撐平臺，為教學質量帶來質的飛越。利用Onesoft虛擬仿真培訓云平臺，學生可以拆卸和重組機械系統，可以測試電路數據，如汽車傳動或發動機，而不會帶來風險或造成物質浪費。
云平臺基于鳳凰創壹虛擬現實三維互動引擎運行的網絡VR仿真實驗三維互動環境，能夠實現大量并行用戶快速下載及構建渲染動態三維互動場景，確保用戶與三維場景互動的即時性，具有開放性、擴展性、兼容性、前瞻性的VR仿真實驗教學管理和共享平臺，能夠高效管理實驗教學資源，全面提供搜索導航服務，及時發布資源應用信息，切實擴大資源影響力度，實現校內外、本地區及更大范圍內的實驗，涵蓋已經開發的110個專業大類700多門VR仿真教學培訓課程及700多萬個三維模型、三維動畫、三維場景、三維VR仿真實訓/考核資源。
隨著高級軟件應用和硬件科技的普及，未來幾年中還會有越來越多的人通過各種方式在虛擬世界中觀察和體驗真實的世界，以一種全新的、更加全面的方法來學習。VR在教育領域的能力已得到了充分證明，而它在教育和培訓方面的潛力不夸張地說，是無限的。
以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于的知識技巧了，學習以上的用VR做教育培訓靠不靠譜?哪些場景才是VR的土壤?知識，對于的幫助都是非常大的，這也是新手學習所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務，我們會有專業的人士來為您解答。
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